Contribuer à faire de l’éducation inclusive et citoyenne un levier essentiel du renforcement du pouvoir d’agir des communautés, de la société civile et des pouvoirs publics dans cinq pays.
Lieux d'intervention
Le nouveau programme Education s’inscrit dans un contexte où l’instabilité politique et les fragilités du système éducatif persistent, malgré des avancées, comme au Brésil, en Guinée-Bissau, au Mozambique et au Tchad. Face à l’intérêt croissant des pouvoirs publics pour une éducation citoyenne et inclusive, le programme EEA se concentre sur le renforcement des méthodologies éducatives pour les enfants, adolescent·es et jeunes vulnérables, tout en soutenant la société civile. L’intégration de méthodologies innovantes, telles qu’une approche inspirée de Montessori en Guinée-Bissau ou le transfert de la méthodologie EDI du Brésil vers le Mozambique, a démontré des résultats encourageants, mais nécessite un approfondissement. L’expérimentation en écoles coraniques au Tchad souligne également la nécessité d’adaptations locales pour les Parcours Citoyens. En parallèle, la deuxième phase du programme renforcera l’autonomie des Clubs de Jeunes, notamment à travers des outils de gestion de projet, pour garantir un impact durable dans les zones d’intervention.
Nos engagements
Stimuler le potentiel des enfants, des adolescent·es et des jeunes issus de familles en situation de vulnérabilité pour leur permettre de devenir des acteur·rices de changement dans leur communauté.
Favoriser l’autonomisation et l’engagement collectif des acteurs de l’éducation en vue de la pérennisation d’actions éducatives inclusives et citoyennes.
Le projet en action
- Réaliser des diagnostics sur les besoins préscolaires et les besoins des adolescents
- Mettre en place une pédagogie active auprès des enfants du préscolaire et accompagner les enfants présentant des retards ou troubles de l’apprentissage
- Animer le Parcours Citoyen avec des adolescent.es vulnérables
- Former les Clubs de Jeunes à la structuration et la planification de leurs activités
- Accompagner les familles par des sessions de sensibilisation et des visites à domicile
- Sensibiliser les jeunes des Hauts-de-France à la Solidarité Internationale et aux Objectifs de Développement Durable
- Former les équipes techniques pour une meilleure appropriation et pérennisation des méthodologies
- Consolider et dynamiser les espaces de concertation et réseaux des acteurs de l’éducation publics et privés
La Pépite !
Des groupes de parole seront instaurés pour les éducateur·rices et animateur·rices afin de soutenir leur bien-être et leur santé mentale, souvent fragilisés par leur travail auprès de publics en grande vulnérabilité. La pandémie de Covid-19 a mis en lumière leur sentiment de solitude et d’impuissance, rarement abordé dans les formations. Ces groupes, inspirés de l’expérience réussie d’ACOMVA au Brésil, se réuniront annuellement et seront animés par des psychologues ou médiateurs·rices. Ils offriront un espace structuré d’échange et de réflexion basé sur le principe de “prendre soin de qui prend soin”, tout en s’adaptant aux spécificités locales.
J’ai participé durant 5 mois, 2 fois par semaine, aux ateliers thématiques du Parcours Citoyen. J’ai fait de nombreuses activités : visites extérieures, activités sportives et activités de sensibilisation une fois par mois. Nous avons également organisé des journées de nettoyage et participé à des séances de cinéma de quartier.
Aujourd'hui, je peux constater des changements dans mes attitudes personnelles et familiales. Grâce à l'opportunité de participer au Parcours Citoyen, ma manière de penser, d'agir et de m'exprimer a évolué. J'étais auparavant un peu agressif envers les autres.
Mon rêve est de terminer mes études et de postuler à une université publique pour me former en droit.
Carlos
17 ans
Mozambique
Quelques chiffres...
À nos côtés sur ce projet
Partenaires Financiers
Partenaires Opérationnels
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RENAJ (Guinée-Bissau)
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RENAJI (Guinée-Bissau)
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INJS (Tchad) -
ACOPAD (Tchad) -
Union des Ecoles coraniques (Tchad) -
UCAAC (Tchad) -
CJASD (Tchad)
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AKL (Tchad) -
DAMBO (Mozambique) -
OJOLISC (Mozambique)
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AMPDC (Mozambique)
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ASDP (Brésil)
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Amazona (Brésil)
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Université Fédérale de la Paraíba (Brésil)
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CEDCA Paraíba (Brésil)
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Mairie de Marcq-en-Baroeul (France)
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Lianes Coopération (France)
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Etablissements scolaires des Hauts-de-France (France)